Skoleelever verden over klarer sig stadig dårligere i matematik og naturfag efter coronanedlukningerne.
Ny forskning viser, at især de svageste elever blev ramt hårdt – og at skolen spiller en afgørende rolle for at mindske ulighed.
Læs her, hvad forskerne fandt.
Coronanedlukningerne har sat sig spor hos skoleelever verden over.
Ny forskning fra Nationalt Center for Skoleforskning på DPU, Aarhus Universitet, viser, at elever i 4. og 8. klasse klarede sig dårligere i matematik og naturfag i 2023, end man ville forvente ud fra udviklingen før pandemien.
Undersøgelsen bygger på internationale TIMSS-testresultater fra mere end to millioner elever på tværs af mere end 70 lande og uddannelsessystemer.
Ifølge forskerne kunne læringstabet stadig ses to-tre år efter, at skolerne havde været lukket ned.
- Vi har kigget på over to millioner elever på tværs af mere end 70 landeuddannelsessystemer, og billedet er entydigt: coronanedlukningerne har efterladt et globalt læringstab, siger Christian Christrup Kjeldsen, lektor på DPU, Aarhus Universitet og leder af Nationalt Center for Skoleforskning.
Han peger på, at tabet afhænger af klassetrin og fag, men at de svageste elever er blevet ramt særligt hårdt.
Forskerne har sammenlignet resultaterne fra 2023 med den udvikling, der allerede var i gang i de enkelte lande før corona. På den måde har de undersøgt, om der blot var tale om en fortsættelse af en eksisterende kurve, eller om pandemien skabte et reelt knæk.
Det sidste var tilfældet. Både elever i 4. klasse og 8. klasse klarede sig dårligere end forventet i matematik og natur/teknik. Undersøgelsen viser også, at jo længere skolerne var lukket i et land eller en region, desto større var faldet i elevernes resultater.
Svageste ramt hårdt
Særligt de fagligt svageste elever, piger og børn fra hjem, hvor der oftest tales et andet sprog end skolens, blev ramt hårdt.
- De dygtigste elever blev mindre ramt - for de har ressourcerne til at klare sig hjemme. Derimod gik det hårdere ud over de fagligt mest udfordrede elever, og elever der ikke taler skolens sprog hjemme, siger Christian Christrup Kjeldsen.
Han mener, at resultaterne viser, hvor vigtig skolen er for at mindske ulighed.
- Skolen fortsat er samfundets store udligningsinstrument. Tag den væk, og uligheden i kundskaber vokser, siger han.
Forskerne peger på, at der er behov for målrettet støtte til de elever, der er kommet længst bagud. Ifølge Christian Christrup Kjeldsen er corona-nedlukningernes konsekvenser derfor ikke ovre endnu.
- Undersøgelsen bygger på testresultater fra mere end to millioner elever.
- Data kommer fra mere end 70 lande og uddannelsessystemer.
- Elever i 4. og 8. klasse er undersøgt.
- Fagene er matematik og natur/teknik.
- Resultaterne bygger på internationale TIMSS-test fra 2023.
- Eleverne klarede sig dårligere end forventet ud fra udviklingen før corona.
- Jo længere skolenedlukninger, desto større fald i resultaterne.
- De fagligt svageste elever blev hårdest ramt.
- Også piger og elever fra hjem, hvor skolens sprog ikke tales mest, oplevede større fald.
- Forskningen er publiceret i det videnskabelige tidsskrift Learning and Instruction.