Flere danske uddannelsesinstitutioner har taget AI-løsningen Miira i brug.
Her kan læreren styre, hvordan eleverne får hjælp, mens AI’en blandt andet bruges til feedback og vejledning undervejs i arbejdet.
Generativ AI kan på få sekunder levere en færdig tekst til en skoleopgave, men på flere danske skoler bliver teknologien i stedet forsøgt brugt som en digital vejleder, der skal få eleverne til selv at arbejde videre.
Blandt skolerne er Learnmark Horsens og Rosborg Gymnasium & HF i Vejle, som har taget den danske AI-løsning Miira i brug. Her møder eleverne en AI-tutor, der blandt andet kan stille spørgsmål, give feedback og hjælpe med at forstå en opgave. Samtidig kan læreren sætte rammerne for, hvordan AI’en må hjælpe.
På Rosborg Gymnasium & HF bliver løsningen blandt andet brugt i elevernes skrivearbejde. Hvis en elev går i stå, kan AI-tutoren hjælpe med at forstå opgaven, skabe struktur i teksten eller give feedback på et udkast. Tanken er, at teknologien ikke skal levere den færdige aflevering, men hjælpe eleven videre i processen.
Læreren kan følge arbejdet
Lærerne kan selv designe AI-assistenter til undervisningen og tilpasse dem til fag og faglige vejledninger. Elevernes samtaler med AI kan desuden deles med læreren og bruges som udgangspunkt for samtaler om arbejdsprocessen og brugen af teknologien.
Miira oplyser, at virksomheden har analyseret tusindvis af elevsamtaler med AI. Ifølge virksomhedens egen analyse bliver samtalerne mere relevante for undervisningen, når læreren selv har været med til at designe den AI-assistent, eleven bruger .Det er en væsentlig forskel fra generelle chatbots, hvor læreren ikke på samme måde bestemmer rammerne for hjælpen.
Brugen af AI i undervisningen kommer samtidig med fornyet fokus på danske elevers faglige resultater.
PISA 2025 viser ifølge det fremlagte materiale de hidtil laveste danske resultater i både læsning, matematik og naturfag. Samtidig svarer 36 procent af eleverne, at digitale apparater eller medier distraherer dem i de fleste eller i hver naturfagstime. OECD peger i Digital Education Outlook 2026 på, at generativ AI kan understøtte læring, når teknologien bruges med et klart undervisningsformål.
For Laurits Rasmussen, CEO og medstifter af Miira, er den centrale opgave at give lærerne mulighed for at bruge teknologien på et fagligt grundlag og samtidig stille krav til, hvad eleverne får ud af den.