Af Christina Alfthan, chal@avisen.dk

 Danske børn læser dårligt, og skolernes mange temauger gør dem endnu dårligere, viser en ny stor undersøgelse, en række forskere fra Danmarks Pædagogiske Universitet netop har lavet.

Vent med vikingeugen

»Der er færre gode læsere i de klasser, der har haft meget tværfaglig undervisning. Derfor mener jeg, man skal passe på med tværfaglig undervisning på de laveste klassetrin, for den kan blokere for de helt grundlæggende færdigheder,« siger læseforskeren Jan Mejding, der har været med til at lave undersøgelsen, der er en del af Danlæs .

Det er et større projekt, hvor forskerne igennem to år har set på 2.000 første til fjerde klasses skoleelever for at finde ud af, hvad der giver medvind og modvind i læseundervisningen. Og her kommer den tværfaglige undervisning og temauger ind som et minus.

»Skolerne skal være mere opmærksomme på, at det faglige i højrere grad bliver tilgodeset, når der er tværfaglig undervisning. Børnene lærer sikkert noget, men ikke at læse,« siger han.

Hans kollega Frans Ørsted Andersen har tidligere sammenlignet, hvordan danske og finske skoler holdt temauger, og her viste det sig, at i Danmark handler det mere om at synge og klippe og klistre, mens der i Finland er et fagligt fokus. Og den sammenligning er relevant, for de finske skolebørn er langt dygtigere til at læse, end danske børn. Formanden for Skole og Samfund, Thomas Damkjær Petersen, mener også, at man bør tage undersøgelsen alvorligt:

»Man skal have styr på rammerne i den tværfaglige undervisning, så basisfagene er tænkt ind. Men man skal også huske, at det ikke kun er skolen, der lærer børn at læse. Det er dokumenteret, at forældrenes interesse for indlæringen har en væsentlig betydning,« siger han.