Sandsynligheden for, at en skoleelev angiver at være træt hver dag, steg med 75 procent fra 2016 til 2023.
Elever, der møder trætte i skole hver dag, mister ifølge forskerne næsten et halvt års faglig læring.
Flere skolebørn møder trætte op til undervisningen, og det kan have mærkbare konsekvenser for deres faglige udbytte. Ny forskning fra DPU, Aarhus Universitet viser, at sandsynligheden for, at en skoleelev selv angiver at være træt hver dag, steg med 75 procent fra 2016 til 2023.
Undersøgelsen bygger på data fra de internationale PIRLS- og TIMSS-undersøgelser og omfatter 39 skolesystemer i blandt andet Europa, Nordamerika, Asien, Afrika og Oceanien.
- Det koster eleverne næsten et halvt års faglig læring i matematik, naturfag og læsning at møde trætte op hver dag. Så kundskabskrisen kan ikke alene løses i skolen, eleverne skal også møde veludhvilede frem, siger Christian Christrup Kjeldsen, lektor på DPU og en af forskerne bag undersøgelsen.
Træthed rammer skævt
Forskerne fandt samtidig, at elever med en mere udfordret socioøkonomisk baggrund oftere var trætte og samtidig klarede sig dårligere fagligt. Ifølge Christian Christrup Kjeldsen kan trætheden derfor være med til at forstærke den sociale ulighed.
Forskerne peger ikke på én enkelt forklaring på udviklingen. Blandt mulige faktorer nævnes skærmtid om aftenen, tidlige skoledage og uro eller ustabile forhold i hjemmet.
Resultaterne er offentliggjort i det videnskabelige tidsskrift Educational Psychology for Policy and Practice.