Lærere, der kan deres grammatik til fingerspidserne eller er matematiske genier, er ikke altid de bedste.

For skolebørnene kan kun blive dygtige læsere og ligningsknækkere, hvis læreren kan leve sig ind i, hvordan børnene har det. Og hvis de har en ligeværdig dialog i klasselokalet, og læreren kan skabe ro.

Det viser ti års omfattende forskning, hvor forskere har gennemgået 70 internationale undersøgelser af, hvilke kvalifikationer lærere skal have for at børn viser gode resultater.

- Det er vigtigt, at vi uddanner lærerne til at kunne skabe gode relationer, hvis vi vil øge indlæringen hos børnene. De skal kunne udvise empati, interesse og tolerance overfor alle børn. Kan de det, får børnene bedre karakterer, siger en af forskerne bag undersøgelsen, Sven Erik Nordenbo, der er leder af Dansk Clearingshouse for uddannelsesforskning ved Danmarks Pædagogiske Universitet.

Resultatet er så overbevisende, at læreruddannelsen skal forlænges fra fire til fem år, mener formanden for Danmarks Lærerforening Anders Bondo Christensen.

- Det er helt afgørende, at vi har mere fokus på det. Desværre er sociale relationer blevet trængt i baggrunden af mere faglige ting. Men vi bliver nødt til at have en uddannelse, der giver læreren de kvalifikationer, som er nødvendige i 2008, siger han.

Nikolaj Thomsen, der er lærer på Skåde Skole ved Århus, er helt enig i undersøgelsens konklusioner.

- Det er vigtigere, at lærerne har et godt forhold til eleverne, end at de er fagligt meget dygtige. For ellers lærer børnene ikke noget, siger han.

Hvis ikke eleverne har tillid til læreren, er de nemlig ikke modtagelige for at lære, mener Nikolaj Thomsen:

- Det hjælper heller ikke, hvis man er den type, der hele tiden skælder ud. I stedet må man prøve at løse konflikten på en måde, så børnene lærer noget af det.