Alle børn i en skoleklasse er forskellige, og nogle har ligefrem papir på det. Det er dem, der har en diagnose.
»I min 5. klasse er der 24 elever og et par stykker med en diagnose,« fortæller Malene Kort, der er klasselærer på Trongårdskolen i Lyngby.
Og det er helt normalt i de danske folkeskoleklasser. Man regner med, at der i gennemsnit er tre diagnostiserede børn i hver dansk skoleklasse.
Det kræver en ekstra pædagogisk indsats fra hendes side, men det er en udfordring, hun godt kan lide:
»Børn med en diagnose kræver noget andet af mig som lærer, men børn uden en diagnose kan sandelig være mindst lige så krævende,« understeger hun.
Dog mener hun, der er en smertegrænse for, hvor mange børn med en diagnose en klasse kan klare. Men der er ingen kvoter, for der er ingen præcise tal for, hvor mange der er i hver klasse.
Stiger og stiger
»Man ved, at der inden for de seneste fem år er kommet betydeligt flere elever i klasserne, der har en diagnose,« siger Anders Bondo, der er formand for Danmarks Lærerforening.
Ifølge Niels Egelund, der er professsor i specialpædagogik, skønner man, at omkring 10 procent af en klasse kræver ekstra opmærksomhed af læreren, og det tal stiger hele tiden:
»Der kommer flere børn med diagnoser, og det skyldes både, at man er blevet bedre til at stille diagnoser men også, at der er flere børn, der har en diagnose,« siger Niels Egelund.
Diagnoserne er typisk ADHD, Aspergers Syndrom, autisme eller Tourette Syndrom. Børnene ligger ofte i en gråzone, hvor de trods diagnosen godt kan fungere i folkeskolen, hvis de får ekstra hjælp og støtte. Men med kommunalreformen frygter Niels Egelund, at mange af de børn, der i dag går på specialskoler, også skal rummes af folkeskolen.
Og det kan kun lade sige gøre, hvis folkeskolen bliver bedre gearet til at tage sig af børnene.
»Der er meget stor forskel på, hvordan folkeskolerne klarer de ressourcekrævende børn. Nogle steder går det godt, men andre steder går det skidt,« siger han.
Det er Anders Bondo enig i, og han mener, at der generelt er brug for en diskussion om forventningerne til rummelighed.